2020年注定是不平凡的一年,疫情又一次點燃了人們對教育信息化的熱切期望,人們期盼信息技術(shù)能夠真正和教育深度融合,從而促使教育發(fā)生深層變革。備受關(guān)注的第七屆國際智慧教育展覽會正也因此式拉開序幕。

　　國內(nèi)眾多教育領(lǐng)域企業(yè)、2000+校長、10000+集成商齊聚一堂。作為國內(nèi)領(lǐng)先的一站式視頻技術(shù)服務(wù)商,百家云也驚艷亮相本次展會,與眾多教育圈品牌同臺競技,在這個特別的冬天為教育行業(yè)帶來了一股暖流和新希望。

　　未來教室全新體驗,引發(fā)觀眾熱情互動

　　SmartShow 國際智慧教育展不僅是中國首個專注教育信息化的專業(yè)展會,同時也是全球規(guī)模最大、知名度最高的教育信息化展會之一,有“教育技術(shù)界一年一度的奧林匹克盛會”之稱,在行業(yè)內(nèi)具有廣泛的影響力和權(quán)威性。舉辦以來,已經(jīng)成為展示交流教育裝備新成果、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、新理念,促進新合作、新突破的重要平臺。

　　展會上,百家云不但搭建了雙師課堂,方便參展用戶真實感受未來的智慧教室;并在特定時段邀請網(wǎng)紅老師授課,和孩子一起體驗更大“視”界。整套解決方案一經(jīng)展示大放異彩,受到眾多參展者的廣泛關(guān)注。

　　憑借“一個課堂兩個好老師”刷足了存在感,雙師課堂近年來成為教育界熱議的話題,以持續(xù)升溫的態(tài)勢備受矚目。但專業(yè)雙師方案需要具備視頻能力、雙師課堂教學(xué)互動形式、定制開發(fā)對接、雙師課堂硬件方案完善性、方案部署能力五大要素。

　　百家云提供整套軟件和硬件的解決方案,在業(yè)內(nèi)表現(xiàn)尤為出色。并在百家云全國部署4000間教室,硬件方案經(jīng)過了實際驗證。憑借著前沿的技術(shù)與出色的產(chǎn)品體驗,位于E2407 展位的百家云展位吸引了眾多參觀者的熱議與駐足。

　　展會開始不久,百家云未來教室前就已聚集了大批觀眾。4K,60FPS的超高清無延遲音視頻傳輸?shù)幕语@示屏、包括普通答題器,語音答題器,點陣筆答題系統(tǒng)等功能在內(nèi)的雙師課堂答題系統(tǒng),讓精彩的課堂在展會現(xiàn)場得到了充分地呈現(xiàn)。真實還原了一個主講教室,多個聽講教室異地同步直播教學(xué)場景,不但吸引到記者的關(guān)注采訪,也讓在場參觀者贊嘆不已。

　　響應(yīng)政策號召,服務(wù)新教育時代

　　當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局,新技術(shù)革命方興未艾,物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等新技術(shù)已在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,并改變著教育的理念、形態(tài)和模式。對教育行業(yè)的深刻理解,是百家云能夠產(chǎn)出多款行業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用的基礎(chǔ)。

　　基于百家云產(chǎn)品出色的展示,中國產(chǎn)經(jīng)新聞網(wǎng)記者對百家云副總裁于范勇進行了深度訪談。

　　于范勇提到,2020年一場疫情讓大家始料未及,但這次疫為整個教育行業(yè)帶來了巨大的影響:“一方面,原來很多無法在疫情期間上課的線下教育機構(gòu),紛紛轉(zhuǎn)到做線上授課;另一方面疫情期間教育部發(fā)布了“停課不停學(xué)”政策,3億師生完成觸網(wǎng)。從這兩方面來看,這次疫情極大的加速了我們線上教育的進程。展望2021年,我認為OMO會成為整個教育行業(yè)的標(biāo)配”

　　中國教育的師資力量匱乏且不均衡,在這樣的大背景下,國家發(fā)布了三個課堂政策。于范勇認為,這對整個教育行業(yè)來說是利好的:“政策會鼓勵很多公立校都開始積極擁抱變化,主動探索嘗試雙師課堂。”

　　在他看來雙師課堂,能為公立校解決兩大問題:

　　1、可以把師訓(xùn)更好更高效地引入到公立學(xué)校里。“以前公立體系的師訓(xùn)是把老師請到北京來,比如在北京師范大學(xué)開課。但能來北京接受培訓(xùn)的老師占少數(shù),絕大部分的老師沒有這樣的機會。如果使用雙師課堂,北京師范大學(xué)的老師就可以在北京遠程給其他地方學(xué)校的老師進行培訓(xùn),讓課程覆蓋到更多的老師,讓更多的老師接受到培訓(xùn)后提升自身的教學(xué)能力。”

　　2、有了三個課堂政策,可以把外部優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容引入到公立體系內(nèi)。比如北京某些學(xué)校的師資力量雄厚,可以讓這些老師去給其他師資匱乏地區(qū)的學(xué)生上課。這樣貧困地區(qū)或者是農(nóng)村的學(xué)生也接受到良好的教育,整個中國師資力量變得更均衡。

　　“從另外一個角度來說,當(dāng)公立體系內(nèi)部應(yīng)用了雙師課堂授課方式之后,也會反向促進教育機構(gòu)去使用雙師課堂,去解決自己師資不足的問題。”